22.小毛虫
课题
小毛虫
课型
新授课
设
计
说
明
本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的
故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持
下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境
以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生
了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中
的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习
需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。
（师生）
制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
能在语言环境中正确认读本课的
16
个生字，能正确描摹并记忆
8
个生字，能在阅
读的过程中积累词语若干。
2.
能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。
3.
能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变
化。
学习重点
引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道
理。
学前准备
1.
搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。
（师生）
2.
自学生字词，熟读课文。
（学生）
3.
制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情
境，导入课
题。
（用时：
5
分钟）
1.同学们，这
节课，我们一起去
昆虫王国看一看。
（出示图片）
1.
学生看图，自由交流讨
论。
2.学生齐读课题。
2.今天，老师
要带领大家去认识
一条小毛虫。你们
喜欢小毛虫吗？为
什么？（学生讨
论）
这只孤零零的
小毛虫，它多么羡
慕那些能飞能跳的
昆虫啊，它的命运
会发生变化吗？我
们一起来学习《小
毛虫》这篇课文。
3.揭示课题,
板书课文题目。
二、
初读课
文，识记生
字词。
（用
时：10
分
钟）
1.老师出示学
习要求，引导学生
自由朗读课文，自
主认读生字。
2.组织学生小
组合作，交流生字
词学习方法。
3.检查学生学
习生字的情况。
（1）指认生
字，交流识字方
法。
（2）用生字
1.
学生自由朗读课文，圈画
生字，借助拼音读准生字字音。
2.
小组交流自学生字词情
况。
3.
仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这
些字。
4.
各小组成员合作读课文，
相互检查、纠错，思考交流朗读
课文。
5.课文一共
7
个自然段。本
文讲述了一只小毛虫不悲观，努
力工作，最终化茧成蝶的故事。
1.我会拼写词语。
2.我会读。
生机勃勃
尽心竭力
与世隔绝
色彩斑斓笨手
笨脚
九牛二虎之力
组词。
4.指名学生朗
读课文，检查读音
是否正确，语句是
否通顺。
5.引导学生思
考：课文一共几个
自然段？读完课
文，你知道了些什
么？这是一条怎样
的小毛虫？
3.
用一句话概括课文大
意。
_____
三、再读课
文，理清脉
络。
（用时：
15
分钟）
通过再读课
文，了解课文主要
内容并思考问题：
（1）指导学
生归纳每段内容，
理清课文层次；
（2）找出文
中写小毛虫在成长
的过程中发生变化
的句子，画上横
线，读一读。
（3）文中有
许多吸引人的描
写，找出来，并把
你的感受写在旁
边，再有感情地读
一读。
（4）作者是
1.
学生根据老师的提示，理
清课文内容和层次。
2.
学生再读课文，思考问
题。
3.
学生回答，老师点评。
4.读课文，再填空。
一条小毛虫（
）在
一片叶子上，用（
）的
目光（
）着周围的一
切：大大小小的昆虫，又是
（
）
，又是（
）跑的
跑，飞的飞……到处（
）
。只有它，这个（
）的
小毛虫，既不会（
）
，也
不会（
）
，更不会（
）
。
怎样描写小毛虫
的？你有什么收
获？
四、总结，
拓展。
（用
时：5
分
钟）
1.总结本课学
习内容。
2.布置作业。
1.
学生畅谈本课学习所得。
2.
继续描红、临写、抄写词
语，进一步巩固生字新词。
5.
摘抄课文中你喜欢的
句子。
教学反思
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我
在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，
去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入
深，由表及里。
第二课时
学习目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人
而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感
受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学习重点
1.理解课文内容。
2.
思考归纳小毛虫经历了哪些变化？
学前准备
制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩
固，导入课
文。
（用时：
5
分钟）
1.引导学生回
顾上节课所学生
字。
2.请学生复述
课文内容。
3.导入新课。
1.
学生读生字、新词。
2.
学生交流课文内容。
6.组词。
整（
）
抽（
）
纺（
）
织（
）
编（
）
怎（
）
布（
）
消（
）
7.
用“仿佛”造句。
二、精读课
文，释疑解
惑。
（25
分
钟）
1.学习第一部
分。
（第
1、2
自然
段）
请学生轻读第
一，二自然段，思
考：在蝴蝶还是小
毛虫的时候，它是
怎样的一条小毛虫
呢?思考一下，并
用波浪线划出相关
的句子。
2.学习第二部
分。
（第
3~6
自然
段）自由朗读课文
第
3~6
段，思考下
列问题。
（1）那么笨
1.学生轻读第
1、2
自然段,
思考后回答问题。
（1）小毛虫很可怜。
（指名
交流，读句子。
出示：只有它，这个可怜的
小毛虫既不会唱，不会跑，更不
会飞。
）
（2）小毛虫很笨拙。
（出
示：费了九牛二虎之力，才挪动
了一点点。当它笨拙地从一片叶
子爬到另一片叶子上时，它觉得
自己仿佛周游了整个世界）
2.学生自由朗读第
3~6
自然
段。小组交流回答，互相补充。
（1）
“不悲观失望，也不羡
慕任何人”
（2）
“每个人都有自己该做
8.我会填量词。
一（
）毛虫
一（
）叶子
一（
）茧屋
一（
）翅膀
9.
文中有那些富有哲理
的话，写出来，并和同学交
流一下。
10.
学习了本文，你有
什么收获？
拙的小毛虫怎么会
变得这么灵巧呢？
（2）小毛虫
到底是怎么想，怎
么做才能成为这么
美丽的蝴蝶的
呢?
3.学习第三部
分。
（第
7
自然
段）
学生齐读第
7
自然段，引导学生
思考：
小毛虫最后发
生了什么变化？
（找出相关语句）
的事情。
”
（3）
“一刻也没有迟疑，尽
心竭力地工作着。
”
（4）
“万事万物都有自己的
规律。
”
“耐心等待”
3.学生齐读第
7
自然段，学
生思考回答：
它灵巧地从茧子里挣脱出
来，惊奇地发现自己身上生出了
一对轻盈的翅膀，上面布满色彩
斑斓的花纹。它愉快地舞动了一
下双翅，如绒毛一般，从叶子上
飘然而起。
三、总结课
堂，生活感
知。
（用时：
10
分钟）
1.教师总结全
文。
2.想一想：从
小毛虫的身上，我
们学到了什么？
学生自由交流回答：从小毛
虫的身上，我学到了万物都有自
己的规律，不要悲观失望，也不
要羡慕任何人，要乐观积极。
板
书
设
计
教
学
反
思
在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真
读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与
同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章
的感悟。课文
1、2
节通过对比学习加深词句理解。以
欢快、轻松的朗读体会
“各种昆虫”
的美好生活。通
过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫
给你留下什么印象？抓住
“九牛二虎之力”
、
“才挪动
一点点”
、
“像是周游了整个世界
”理解“笨拙”的意
思，进一步体会小毛虫的
“可怜”
，这时，学生内心的
感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文
3~6
自然段是本文的重点段落，文章
“道”之所在，也是
学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，
引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学
生对文章的深刻含义有所感悟。
