“图”示欧洲西部之饮食 “数”说欧洲西部之畜牧业
问题引领:(1)欧洲西部的人饮食习惯与我们有什么不同?
(2)为什么欧洲西部人以牛羊肉和乳制品为主食?
合作探究:欧洲西部农业以畜牧业为主的原因。
问题引领:(1)在欧洲西部,人们为什么称牧草为“绿色金子”?
(2)影响欧洲西部牧草生长的最主要的自然条件是什么?
(3)读教材图8.21,指出温带海洋性气候的分布范围;读教材图8.21,结合伯明翰、汉堡多年平均各月气温和降水量,描述温带海洋性气候的特点;简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响。
(4)温带海洋性气候的形成与哪些自然条件有关?
(5)读教材图8.22,说明本区的地形有何特点,并请你分析本区的位置和地形对温带海洋性气候分布范围的影响。
(6)请将下列短语按因果关系排列好。
(7)谈谈你对“一方水土养一方人”这句俗语的理解。
展示资料:多媒体呈现现代化的畜牧业;约翰家的乳畜农场。
问题引领:(1)你认为欧洲西部畜牧业现代化程度如何?
(2)约翰家的农场用篱笆隔成围场有什么好处?
(3)欧洲西部的畜牧业有哪些我们可以借鉴的地方?
设计意图:合作探究部分,采用倒叙的方法,启发推理:主要饮食—畜牧业—牧草—气候、地形—位置(人文地理与自然环境的关系),由表及里。分析原因时,让学生说出确切的自然要素名称,形成条理的知识体系,并能举一反三,认识到自然环境之间,自然环境与人文环境之间的影响。分析阅读材料并谈谈欧洲西部的畜牧业有哪些我们可以借鉴的地方,让学生树立可持续发展的观念。
课堂评价:合作探究能准确描述本区地形、气候特点,阐述本区发达的畜牧业与自然环境的关系,并形成条理的认知结构。树立正确的人地观和可持续发展观。
教学环节四:析欧洲西部旅游业
展示资料:“图”示欧洲西部之旅游,展示欧洲西部景观照片。
教师引领:你认识这些景点吗?
小组合作:(1)将教材P58~59图8.23照片所示景点的代号,标注在地图相应的位置上。
(2)小组成员间简单描述照片风景、所在国家、城市。
(3)每组派一代表从老师这里选一张照片贴在地图相应的位置上并思考如何介绍所贴的景观(所在国家、城市及其内容),模拟导游依次介绍景观。先到先选,开始。
展示资料:“数”说欧洲西部之旅游业
“数”说欧洲西部
2009年,法国总共接待了7 420万国际游客,居世界第一位,西班牙为5 220万,居世界第三位。2011年全球9亿8 000万人次的国际旅游人次中,有51.3%到欧洲。
问题引领:(1)从数据中,你认为欧洲西部旅游业发展如何?